Archivo para septiembre 2012

Herramientas Cognitivas

septiembre 13, 2012

WebQuest

Es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.

Así como también permite ejemplificar con materiales que ya están diseñados por ejemplo.

Wikis

Son sitios Web donde puedo editar o recopilar información, también los puedo usar como repositorios

Cómo crear una Wiki

Cómo crear un Wiki sencillo parte 1

Cómo crear un Wiki sencillo parte 2

Ejemplo de vídeo

¿Cómo se relaciona el video con la temática del curso?

Lo importante no es la herramienta sino la función o funciones que desempeña, depende de los objetivos del docente o investigador la decisión de utilizar o no dichas herramientas. En ese sentido “todo se vale” en la elaboración de materiales de apoyo en la actividad docente.

El video es un buen ejemplo de video educativo, en el que se observa el uso de todos los recursos posibles para llegar al objetivo central, desde la adaptación de materiales hasta la configuración y edición de los videos. Dice la niña al final, antes de festejar __primero vamos a ver si quedó bien__ en efecto, la revisión de los productos finales es importante, muchas de las herramientas permiten la edición de los mismos para su mejora, sin necesidad de repetir por completo el trabajo.

Bajo este modelo los videos permiten el trabajo sincrónico y asincrónico, una serie de preguntas se pueden desarrollar en un aúla presencial o en un foro. Una de las características principales de un video tutorial es el mínimo de tiempo, minimalista hasta en el soporte, es decir utilizar los recursos inmediatos que pueden cumplir la misma función que un aparato de nueva generación. Por ejemplos se puede sustituir una pluma digital por un mouse, cumplen la misma función, lo importante es el contenido y la práctica docente.

Así mismo lo anterior es aplicable en los formatos y organización de los videos tutoriales. La siguiente página muestra un portal que ejemplifica la organización de esta información, se puede consultar un video educativo por tema o fecha, puede ser un seminario, una sesión de clase, etc.

UNED INTECCA

No se debe perder de vista que estos formatos multimedia son material de apoyo en las sesiones presenciales y/o a distancia, es necesario contemplar en la planeación una o varias actividades didácticas. El siguiente video explica las características de un video tutorial.

Mini-videos docentes, modulares y accesibles

¿Qué mejoras harían ustedes referentes al uso de las herramientas digitales en la exposición anterior?

Como el video anterior también se han diseñado páginas dirigidas al desarrollo de estos proyectos.

Proyecto de Innovación Docente. Mini-Vídeos de autoformación por Internet y teléfonos móviles

Videos modulares con pizarra digital

En cuanto a la gama de programas para crear videos. Wink es un software de muchos, diseñado para elaborar videos en diferentes formatos, de los que se deben considerar las especificaciones técnicas necesarias para su buen funcionamiento.

Comparison of screencasting software

Wink

Adobe Presenter

 

HyperCam

Finalmente se presenta HyperCam que es el programa sugerido para diseñar videos tutoriales en sus cursos.

Página principal HyperCam

Descargue el programa de acuerdo con las características de su ordenador.

Descarga HyperCam

 

Una vez instalado para iniciar una grabación debe indicarle al programa las dimensiones en pantalla de su video, al presionar “Select Region” aparecerá un cuadrante que puede ajustar con el mouse y un clic sostenido. Establecida el área de trabajo puede presionar “Start Rec” y comenzar a experimentar con la herramienta.

La actividad a partir de esta sesión es elaborar un guión para crear un video tutorial. Recuerde: todo vale para hacer un buen video, puede valerse de tantas herramientas como sea necesario siempre y cuando se respeten las características de un video tutorial.

 

Software libre y mapas conceptuales. Blog

Un aspecto importante en este sentido es la explicación de un texto por medio de imágenes u otras herramientas que permitan al usuario comprender los temas expuestos. Una de estas herramientas es al mapa conceptual, éste puede ser elaborado en análogo, a mano, que luego pueden escanear y subir en el blog. De lo contrario pueden utilizar software libre específico para crear mapas conceptuales:

Software que pueden utilizar, son herramientas muy nobles, no tienen mayor complicación para instalar o manejar. En el siguiente enlace se muestra el esquema de presentación del programa

Cmap Tools

Permite diseñar mapas interactivos, cargar enlaces, insertar imágenes; se puede utilizar como u blog spot, se puede exportar el Cmap en varios formatos, entre otras características. Finalmente se llega a la conclusión de que tiene un buen potencial cuando se trabaja en WEB. Desafortunadamente el concepto de Cmap Tools no es portable, no obstante la descarga es sencilla, no ocupa mucho espacio y es una herramienta fácil de utilizar.

 

FreeMind

La actividad para esta sesión es elaborar un mapa conceptual que sirva para los contenidos de su curso.

Herramientas de comunicación/ expresión

septiembre 13, 2012

Elaboración de un grupo colaborativo en Google Groups.

1. Para ello es necesario que todos los miembros del grupo tengan una cuenta en Gmail por lo que una de las primeras actividades sería registrar una cuenta gmail.

El grupo de ejemplo que se dio de alta en google se llama “Arqueometria-EDUTICS”. Una vez dados de alta pueden participar en la comunidad, desde su correo electrónico en el menú “más” en “grupos”.

Google Groups

La conformación de un grupo en línea tiene la misma función que una comunidad virtual, en principio pueden recibir y enviar mensajes, compartir documentos, archivos, aplicaciones y hasta elaborar documentos colaborativos.

Una vez creado el grupo quién lo creó enviará una invitación a los miembros a su correo, en cuanto la acepten pueden ver la actividad del grupo.

Para entrar al grupo. En su correo electrónico en la parte superior seleccionen del menú MÁS – MUCHO MÁS

De la página abierta seleccionen GRUPOS

Seleccionan el grupo al que fueron invitados, en este caso Arqueometría Edutics y listo pueden consultar mensajes y enviarlos a uno o a todos los miembros del grupo.

Una de las primeras actividades sugeridas es: Elaborar un documento colaborativo en donde cada participante escriba su semblanza curricular de aproximadamente cien palabras. Este documento mostrará los cambios a todos los usuarios, de tal manera que si dos o más miembros del equipo escriben en el documento al mismo tiempo todos pueden ver en el momento quiénes y qué modifican.

Para ingresar al documento del grupo de la misma página en la seleccionamos GRUPOS, podemos seleccionar DOCS o desde su cuenta de correo electrónico en la parte superior seleccionen DOCS.

y listo pueden seleccionar y crear documentos que todo el grupo podrá ver y modificar. El archivo del grupo ejemplo se llama Directorio de Temas.

Crear un Blog

El objetivo es comunicarnos como comunidad, publicar entradas referentes a nuestros temas de trabajo, realizar comentarios en otros blog, etc.

Otra de las herramientas de comunicación/creación sugeridas para complementar sus cursos es: abrir un blog, en este caso el título del blog será de acuerdo con su área o tema de trabajo.

La dirección del blog debe ser por acuerdo arqueotics+NOMBRE por ejemplo en mi caso es arqueoticslucila.blogspot.mx En los siguientes videos tutoriales muestran los pasos para crear un blog con una cuenta Gmail y cómo configurarlo.

Uso educativo de un Blog y cómo crear un Blog

En este sentido dentro de un blog se pueden realizar comentarios respecto a etiquetas, enlaces, imágenes, documentos indexados y hasta videos. Como ejemplo de lo anterior se presentó el siguiente blog que tiene toda la estructura de un curso y utiliza la mayoría de las herramientas a su alcance para sus módulos.

Posibilidades didácticas del blog

Ejemplo de posibilidades de un blog

Portafolio sin un blog

Además de lo anterior en la red se pueden utilizar otros recursos como la elaboración de enciclopedias de trabajo, glosarios, etc.

Un blog no solo puede publicar y compartir información referente a un tema concreto o varios, dirigido a un grupo particular o para un público general. Utilizado como una herramienta de apoyo para el docente, la organización de un blog puede presentar la estructura de un curso con ligas e imágenes. Lo que no implica la sustitución de la explicación del docente en sesión, ya sea presencial o en línea, finalmente solo son herramientas de apoyo.

En este sentido dentro de un blog se pueden realizar comentarios respecto a etiquetas, enlaces, imágenes, documentos indexados y hasta videos. Como ejemplo de lo anterior se presenta el siguiente blog que tiene toda la estructura de un curso y utiliza la mayoría de las herramientas a su alcance para sus módulos.

Blog con estructura de curso. Competencias digitales.

Uso de Plataforma

Así como este blog y las herramientas empleadas en el mismo tiene la finalidad de aprovechar las herramientas digitales disponibles para crear los contenidos de un curso virtual independientes de la plataforma a usar, no obstante cabe mencionar la plataforma a usar es Moodle.

Una de las ventajas de utilizar la variedad de recursos que ofrece el software libre es su característica de portabilidad y de adaptación a un buen número de circunstancias, de tal manera que no es necesario repetir todo el trabajo cuando sea necesario cambiar de plataforma de trabajo.

De esta manera un curso virtual se integra grosso modo por la plataforma y los productos que a su vez integran a los contenidos. Estos últimos como los libros requieren de una introducción, programa, esquemas, manuales, bibliografía, etc.

Una parte fundamental en la elaboración de contenidos como en una sesión de clase son los objetivos de aprendizaje pues mediante estos se guían y utilizan los videos, imágenes, tutoriales, etc., para diseñar las explicaciones y actividades de trabajo. En cuanto a éstas lo ideal es considerar actividades con retroalimentación y las herramientas que permiten esta característica.

Por otra parte en el proceso de elaboración de los materiales es importante considerar la práctica del alumno hacia esos productos, por lo que siempre es recomendable que el mismo docente experimente con las herramientas digitales a utilizar.

Para tener una idea más clara de la estructura de un curso virtual pueden consultar el portal de la UNED, Universidad Nacional de Educación a Distancia de sus Cursos Abiertos.

Un buen ejemplo utilizado en clase es este curso de Filosofía

Moodle

¿Qué es?

Manual de Moodle

Ejemplo de un campus con moodle

Sugerencias

septiembre 13, 2012

Instalar Mozilla Firefox, Portable Edition

En la elaboración de los materiales es importante considerar aquellas herramientas adaptables al mayor número de circunstancias, es decir que sean compatibles, ligeros y hasta portátiles.

En este sentido Mozilla Firefox, portable es una aplicación con la cual es posible trabajar en línea y llevar nuestro trabajo en las páginas de internet en una memoria USB, de tal manera que podemos trasladar nuestros cambios de un equipo a otro sin perder nuestra configuración ni modificar la del equipo que usemos.

Para instalar esta aplicación visitamos la página PortableApps.com en la opción Gett Apps en la categoría de internet encuentran el link para descargar Mozilla Firefox. Al momento de ejecutarlo lo que hace el programa es descomprimir un archivero que les permite trabajar en línea y con sus cambios sin internet, por ello es importante no tener abierto otro navegador mientras utilizan esta aplicación, ni el Firefox instalado de base en sus computadoras. Una vez instalada la aplicación portable de Firefox se recomienda realizar la siguiente configuración: en el menú TOOLS en OPTIONS en la casilla GENERAL en la opción WHEN FIREFOX START seleccionen SHOW MY WINDOWS AND TABS FROM LAST TIME presionen OK y de ahora en adelante cada vez que inicien el programa abrirá las páginas de internet con las que finalizaron su sesión anterior.

Derechos de Autor

Posibilidades, problemas, objetivos, y restricciones de la propiedad intelectual. Este tema se liga además al uso de software libre, sus licencias y las implicaciones de elección de una licencia y sus condiciones. Esta elección dependerá de las motivaciones y evaluaciones con las que desee trabajar el autor.

Por ejemplo:

Creative Commons

Creative Commons en México

Licencias GPL

Licencias que comulgan con los derechos de autor, para puntualizar al respecto me permitiré nuevamente reproducir el contenido de una diapositiva del Dr. Feltrero.

* Crédito (reconocimiento): para asegurar los derechos morales del autor, los derechos de explotación (recordemos, reproducción, distribución, comunicación pública y transformación) quedan sujetos a la condición de incluir el nombre del autor original en la copia privada o transformada.

* No uso comercial: para evitar perjuicios económicos al autor, los derechos de copia, reproducción y distribución se conceden siempre que éstas se realicen sin ánimo de lucro.

* No obras derivadas: para mantener la integridad de las obras y las intenciones originales del autor se prohíbe la transformación permitiendo solamente la copia literal.

* Compartir bajo las mismas condiciones: para incentivar la creación colectiva y evitar apropiaciones indebidas, el autor estipula su obra sólo puede ser modificada para generar nuevas obras si estas últimas se ofrecen al público bajo la misma licencia abierta (esta condición no se puede aplicar si decidimos autorizar sólo la copia íntegra)

Así como encontramos herramientas, páginas y contenidos en la red que hacen explícita una licencia, también las hay de aquellas que no están bajo ninguna licencia, en ese caso: Todo lo que no tiene ninguna licencia explícita es Copyright.

Para realizar la búsqueda concreta de aquellos materiales con una licencia que nos permita utilizar el material se puede utilizar el motor de búsqueda de Creative Commons en función de los contenidos que se suben en el sitio con las condiciones de su licencia. Así como también la página de YouTube lo permite.

Finalmente reflexiona que el control implicado por las licencias es una manera de promocionar prácticas y valores, así como aspectos cognitivos: transmitir, estimular y aprender como parte de una cultura libre. Así la finalidad de esta intervención fue explicar el abanico de posibilidades para que el autor pueda decidir bajo la licencia que desee cobijar sus trabajos en la red.

De esta manera los docentes pueden aprovechar los recursos en la red sin coartar la libertad que tienen para diseñar sus objetivos, identificando el potencial educativo de las herramientas con las que se pueden apoyar, por ejemplo:

Realidad 3D

Augmented reality Lucy. Natural History Museum

Referente al tema de la propiedad intelectual en México en el Diario Oficial de la Federación encontré un par de datos interesantes, les dejo la liga para la información:

DECRETO por el que se aprueban las Modificaciones al Convenio que establece la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual

Organización Mundial de la Propiedad Intelectual

Herramientas informáticas en la educación a distancia

septiembre 13, 2012

En relación al aprendizaje y la comunicación existen por lo menos dos modelos, en el primero E-learning el aula se reproduce en la computadora y en el segundo es una herramienta de trabajo que apoya el trabajo docente, Blended learning o aprendizaje semipresencial.

Blended Learning es un término que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.

El aprendizaje semi-presencial implica actividades presenciales y virtuales. Ni unas ni otras deberían representar menos del 25% del total de las actividades ni más del 75% de las mismas para ser considerado aprendizaje semi-presencial.

Algunas de las ventajas del aprendizaje semi-presencial son: la relación costo- beneficio tanto para la institución que ofrece la formación como para el alumno, la rápida actualización de los materiales, nuevas formas de interacción entre alumno-profesor, flexibilidad en la planificación y la programación del curso.

Algunas de las desventajas son: el acceso a una computadora y a Internet, conocimientos limitados en TICs, habilidades de estudio. Problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseñanza tradicional.

Este modelo sugiere un cambio en la metodología docente para lo cual es necesario reflexionar en cómo aprendemos para entonces diseñar una sesión de clase, contenidos, objetos de aprendizaje o ejercicios.

Proporcionar actividades que permitan al alumno aprender haciendo, socializando su conocimiento, compartiendo y cooperando en el desarrollo del aprendizaje, asumiendo al alumno como un sujeto con capacidades e intereses, activo, partícipe y responsable directo de su aprendizaje.

Por ello en la elaboración de los materiales es válido buscar y utilizar todos los recursos al alcance para estimular el aprendizaje.